湘教版五年级上册科学《我们的家园——地球》教案6篇

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#教案# 导语地球（Earth）是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序排为第三颗，也是太阳系中直径、质量和密度的类地行星，距离太阳1.5亿公里。地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。 准备了以下内容，供大家参考!

地球的故事

　教学目标

科学探究

　1．能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。

　2．进一步学习搜集与整理资料的方法。

　情感、态度与价值观

　知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。

　科学知识

　1．知道地球是一个巨大的球状星体。

　2．了解人类对地球形状认识的历史。

　教学准备

　篮球、橡皮泥、火柴、课件（与地球形状、“神舟5号”、“神舟6号”等有关的资料)。

　教学重点：体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性。

　教学难点：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

　教学过程：

　第一课时

　一、教学导入

　提问：我们大家有一个共同的家园——地球，而作为这个大家庭中的一员，你是否知道自己的“家”是什么形状呢？你是怎么知道的？

　谈话：我们现在通过上网、看书、询问，也许1分钟就可以轻松知道答案，可你们是否知道在这个答案的背后，人们经历了一个多么复杂、辛苦的探究过程。

　二、探讨人类认识地球的过程

　活动1关于地球形状的猜想与探索

　谈话：首先让我们走入远古时代，了解最初人们把地球想象成什么样的？（课件展示）

　提问：“天圆地方”的这种说法在现在看来也许有几分可笑，但是，我们想想当时的条件，人们为什么会形成这种认识呢？

　学生交流，评价。

　小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜测的，并不是凭空捏造。

　讲解：慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑（课件展示）。

　希腊人通过观察船只进港和出港提出了假设：大地不是平的，可能是一个大圆球。

　活动2观察进港的帆船

　谈话：接下来我们做一次模拟实验，看看是否也能观察到古希腊人看到的现象。

　（课件展示实验步骤和注意事项）

　学生实验，交流发现。

　我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同。从这两个实验中说明了什么？古希腊人的猜想成立吗？生活中见到过类似的现象吗？

　讲解：这是人们对地球形状认识的一个重大转折，接着，在公元前350年前后，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，发现月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推测地球是个球体。

　全课总结：

　这时候人们已经推测出地球是个球体，可认识事物光靠猜想和假设行不行呢？接下来人们用什么方法来验证这一猜想呢？下节课我们继续来学习。

　第二课时

　教学过程：

　一、导入：

　讲解：上节课我们学习了人们对地球形状作出了什么猜想啊？今天这节课我们来学习人们是怎样来验证这一猜想的。

　二、活动三：验证地球是个球体

　一、麦哲伦的环球航行

　讲解：首先我们来认识一位非常勇敢的航海家：麦哲伦（课件展示他的画像）。有同学了解有关他的故事吗？

　布置任务：阅读书上42页的相关和文字资料。

　学生阅读、交流。

　提问：麦哲伦环球航行之前作出了什么假设？

　麦哲伦为这次航行付出了什么代价？有收获吗？是什么？

　读完这则故事，你有什么感受？

　小结：根据学生的回答适当归纳总结，让学生明白1、在探究的过程中懂得利用科学技术。2、对待心中的疑问，要大胆去猜测，更要想办法去证明。3、科学探究是一个长期、复杂的过程，我们也要学习麦哲伦的坚持不懈的吃苦精神。

　二、在太空中看地球

　讲解：随着科学和技术的发展，现在人们能够在太空中观察地球了。

　课件展示（太空中拍摄到的地球）

　提问：你知道这是什么方法拍到的地球照片吗？最早给地球拍照是什么时候？哪个国家呢？（学生回答后，课件揭示相关资料）

　提问：最近几年，我们国家在这方面也有了重大突破，令世界都对我们刮目相看，你们知道中国飞天第一人吗？了解有关他的故事吗？

　学生回答。

　课件展示杨利伟的和相关资料。

　讲解：太空是神奇而美妙的，但是对宇航员来说是残酷的，因为那里既没有氧气、没有水也没有重力，是对人生存极限的一种挑战，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么现在必须把身体锻炼好。

　提问：通过各种实践，人们已经发现地球是一个巨大的球体，到底有多大？你知道飞机、人绕地球一圈需要多长的时间吗？

　学生回答

　课件展示相关资料。

　三、作业

　布置任务：通过这两节课的学习，我们了解了人类认识地球的艰辛旅程，我们应该把这些都牢牢记住，因此我提议每个人利用课余时间搜集资料，制作一张有关地球故事的科学小报。

风光无限的地貌

　教学目标

科学探究

　1．认识各种形态的地貌，并能分析家乡的地貌类型。

　2．会设计并制作简单的地貌模型。

　情感、态度与价值观

　1．能发现并会描述各种地貌的美，有初步的审美能力。

　2．通过描述家乡的地貌特点、制作家乡地貌模型，激发学生热爱家乡之情。

　科学知识

　1．认识山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种典型的地貌，了解它们不同的特点。

　2．知道家乡的地貌特点。

　教学难点：熟悉各种地貌的特征

　教学准备

　有各种典型地貌的课件、小木板、绘图纸、橡胶泥、洗净的沙、彩纸、彩笔、胶水、铅笔、剪刀等。

　教学过程：

　第一课时

　教学导入：

　直接导入：今天这节课我们来学习《风光无限的地貌》，什么叫地貌呢？就是指地球表面起伏的形态。

　教学新授：

　一、认识常见的地貌

　提问：说说看，你知道哪些形态的地貌？（学生自由回答）

　下面我们来认识常见的一些地貌（课件先后出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、湿地、海洋、沙漠的地貌图）

　提问：仔细比较，这些地貌各自有什么明显的特征？

　学生讨论、作答，课件先后展示各种地貌的文字说明部分。

　二、美丽的家乡

　讲解：正由于形态各异的地貌才构成了大自然中许多秀美的风光，下面我们以自己的家乡为例，进一步熟悉地貌的特点。

　课件展示能代表本地地貌的典型。

　布置任务：老师和大家的感受一样，咱们的家乡确实很独特很美，接下来请同学们用绘画或文字的形式将家乡的这种“独特之美”描述出来，注意要概括出地貌的特点。

　学生描述本地地貌的特点，教师巡视指导。

　学生汇报、展示作业，师生共同评价。

　提问：请同学们判断咱们家乡主要属于哪一种地貌，说说你的理由。

　总结归纳

　第二课时

　教学导入：

　谈话：上节课同学们对家乡地貌的描述很准确也很生动，课后我根据实际情况做了一个咱们家乡的地貌模型。

　（展示教师制作的模型）

　讲解：同学们不用羡慕，因为今天这节课你们可以亲自设计并制作一个地貌模型。为了将模型做得更漂亮，组内同学先商量一下，想用什么材料来制作？具体怎样分工合作？请制定一个计划。

　小组讨论

　讲解：为了做今天的模型，老师也为大家准备了一些材料，有泥、沙石、树叶、水、各种颜色的粉笔灰、橡皮泥等。下面大家就利用老师准备的和你们现有的材料来制作。

　要求：做好分工，由每组的材料员统一拿材料，用多少，拿多少，多了的马上送回，卫生监督员随时保持周围的卫生。另外各组制作的模型不能太复杂，因为大家制作的时间只有20分钟，模型中一定要标记方位。

　学生分组制作活动。（中途可让学生到别的小组去“取经”）

　讲述：刚才，我们各组按各自的描述做了一个地表模型，做得怎样呢？下面大家相互参观一下。

　学生离座参观各组作品。

　学生谈参观感受。

　请做得好的小组介绍经验。

地球的内部

　教学目标

科学探究

　1．能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。

　2．能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。

　3．能制作出地球内部结构的模型。

　情感、态度与价值观

　能对地球内部的探索、开发利用进行大胆的想象。

　科学知识

　1．知道地球内部是一个运动着的高温、高压的环境，地球内部有炽热的岩浆。

　2．知道地球的内部结构是由地壳、地幔、地核三个部分组成。

　教学重点：了解地球内部的结构

　教学难点：根据自然现象做出有关地球内部结构的猜想

　教学准备

　有火山、地震、地热等自然现象的视频课件，不同颜色的橡皮泥、小刀、煮熟的鸡蛋。

　教学过程：

　一、游戏导入：

　谈话：在教学之前我们先来做一个小游戏，我手上有一个密封的胶卷盒，在不打开盖子的条件下，你们能想办法知道盒子里装的是什么吗？

　学生汇报方法，教师按照学生的想法进行实验，然后依据所得的信息进行判断：盒子里可能是什么？

　二、了解地球内部构造。

　1、师：尽管我们看不到胶卷盒里到底是什么，但是我们还是有办法获得它的一些特征，并且根据这些特征作出猜测、判断。其实地球也象一个无法打开的胶卷盒，那么关于地球内部的信息我们可以通过哪些现象去猜测呢？

　2、师：我们先来看一组有关地表现象的、视频。

　（课件出示火山、地震、地热、海啸等和视频，让学生进行观看。）

　3、你能根据这些现象作出有关地球内部的猜想吗？说说猜想的依据。

　（让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断。）

　4、师：科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢？可以通过发射地震波来进行检验，我们具体来了解一下，阅读书上49页相关内容。说说地球的结构并说说这些部分分别在地球的什么位置？

　5、师：看到这个地球内部的构造示意图（课件展示），你觉得像什么？我这有一个切开的熟鸡蛋，对照一下这张地球内部的构造图，确实类似，请你们在记录本上画一幅切开的鸡蛋图，并标出地壳、地幔、地核。（学生看大屏幕了解地球内部结构，再看剖开的鸡蛋，画图。）

　6、谈话：对于探究地球的内部构造，科学家们还采用了很多先进的技术，请同学们阅读49页《伸入地球深处的“望远镜”》。

　7、说说看，我们的猜想和科学家的发现有相同的地方吗？

　三、制作地球构造模型。

　1、师：同学们现在对地球的内部构造有了一定的了解，接下来我们用橡皮泥做一个地球构造模型。

　2、师：那先说说你的制作步骤，准备用什么办法来区分地球的三个部分呢？

　3、学生交流自己想好的制作步骤，教师注意及时进行归纳。

　4、学生动手做地球模型。

　5、制作完成后，让学生展示自己制作的地球构造模型，并说说自己是怎样做的以及制作时的一些想法和感受。

　四、课堂教师小结。

　师：对于地球内部的构造，现在仍然是一个迷团，科学家也仅仅是一种预测。你有什么更好的办法探索开发地球内部吗？展开你的想象，将设计画在记录本上。

地球仪

　教学目标

科学探究

　1．能用多种方法，研究海洋与陆地所占地球表面的比例。

　2．能借助地球仪上的主要标识，准确辨认位置，画出麦哲伦的航线。

　情感、态度与价值观

　1．在使用地球仪的过程中，体会模型带来的方便。

　2．愿意和其他同学合作，共同寻找麦哲伦环球航行的路线。

　科学知识

　1．知道地球仪是地球表面的模型。

　2．能在地球仪上准确地找到七大洲和四大洋，知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成。

　3．认识地球仪上的主要标识：经线、纬线、方向、赤道等；知道东、西半球与南、北半球的划分。

　教学重点：了解地球上的海陆分布及地球仪的主要标识

　教学难点：能设计实验研究海陆分布的比例

　根据经纬度确定某物的位置

　教学准备

　地球仪、卡纸、天平、剪刀、铅笔、直尺、橡皮泥、火柴梗等。

　教学过程：

　第一课时

　教学导入：

　讲解：由于地球太大了，人们一般不能观察其全貌。为了便于学习和研究地球知识，人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪（出示地球仪）。建立模型也是我们科学研究的重要方法。

　教学新授：

　活动一蓝色的星球

　1、模拟

　讲解：请慢慢地旋转地球仪，注意观看它的颜色，你发现了什么？面积的颜色是什么？

　学生观察并交流发现。

　提问：地球仪上用不同的颜色来区别不同的地貌，蓝色占的面积，它是用来表示什么呢？这说明了什么呢？

　小结：地球是由大部分的海洋和小部分的陆地组成。

　鼓励学生根据这个特点给地球再取一个名字。

　2、填图

　讲解：由于陆地和海洋交错分布着,因此地球被划分成七大洲和四大洋。你知道是哪七大洲又是哪四大洋吗？

　根据学生的回答情况教师予以补充总结。

　布置任务：你知道他们分别在地球的什么位置吗？请对照地球仪，把四大洋和七大洲的名称填写在书上52页的图中，并尝试记住。（提醒学生字写小点）

　学生填图。

　课件出示没有文字说明的七大洲四大洋分布图，帮助学生记住他们的具体位置。

　3、估测

　引导学生质疑：我们已经知道地球的主要地貌为海洋，但是它所占地球的表面到底比陆地多多少呢？我们能想办法作出科学的估测吗？

　学生思考、交流

　在教师的引导下对学生的方案进行筛选（如学生不能想出合理的方法，则引导学生按照书上的方法进行）。

　学生估测、记录

　汇报估测结果。

　小结：科学家经过精密地测量、计算，地球表面积约5.1亿平方千米，其中陆地占29%，海洋占71%。哪个小组的数据最接近呢？课后向他们取取经验。

　第二课时

　一、导入：这节课我们继续来学习有关地球仪的知识？

　二、新授

　一、活动2怎样确定某一地点的位置

　1、地轴

　观察：让学生转动本组的地球仪

　演示篮球在地上乱转。

　谈谈它们的转法一样吗？有什么不同？

　小结：地球仪是绕着中间这根轴转动的，在转动过程中始终斜着身子。这根轴叫做地轴，当然，地球里面并不是真的有根轴，而是科学家根据地球自转的特点虚拟出来的。

　（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转（自西向东）。

　2、经线、纬线

　讲解：我们再来观察地球仪，是不是有很多线圈，这就是叫做经纬网，干什么用的呢？就像在电*看**，知道排号和座号就能找到座位。经纬网可以确定某一地点的准确位置。课件展示纬线的概念及什么叫赤道（让学生找一找）

　讲解：为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数。这就是纬度。

　找一找：北纬30度在哪？

　课件展示经线的概念及南北极。

　讲解：为了区别每一条经线线，人们给经线线标定了不同的度数。这就是经度。

　找一找：东经125度在哪？

　找一找：北京（东经116度、北纬40度）伦敦（0度、北纬51度）

　讲解：以赤道为界，赤道以北是北半球，以南是南半球。

　以西经20度和东经160度的经线圈来划分东、西半球。（并说说这样分的原因）

　找一找亚洲、大洋州分别处在哪半球。

　总结：尽管地球有那么大，但是只要我们确定了某一个地方的经纬度就很容易找到它，比如遇难的船只只要报告他所处的经纬度，别人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，进而得到救援。

　二、活动3麦哲伦的航线

　讲解：接下来我们也要来体验一下麦哲伦的“环球航行”。

　课件展示具体路线和游戏规则

　建议活动小组的成员分别担任“船长”（麦哲伦）、“大副”、“文书”、“水手”等不同角色，合作完成活动中的不同任务。

　课件展示麦哲伦环球航行的正确路线。

　组织学生对路线图分析：船队一直是朝什么方向航行，又是从什么方向回到西班牙的。

地图

　教学目标

科学探究

　会看地图，能从地图上获取有用信息。

　情感、态度与价值观

　1.想加深对祖国的了解。

　2.懂得保护家园的重要。

　科学知识

　了解地图上的主要标识及功用。

　教学准备

　中国地形图、中国政区图。

　教学重点：学会看地图

　教学难点：能从地图上获取自己想要的信息

　教学过程：

　一、教学导入：

　提问：当你到一个陌生的城市旅游时，想自己到处逛逛，但又不熟悉路线，你会怎么办呢？

　根据学生的回答导入课题。

　谈话：说一说你们使用过什么地图，地图有什么作用呢？

　提问：你知道最早的地图是什么时候绘制的吗？

　学生阅读55页有关科技史。

　二、教学新授：

　讲解：刚才同学们也讲了地图有着多种用途，是我们学习生活中不可缺少的“小帮手”。所以我们一定要学会使用它。接下来请仔细观看比较这两张地图（中国地形图、中国政区图），可以将你的发现与本小组的成员交流，看谁获取的信息最多。

　学生汇报

　小结：要想使用地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例。

　一、比例尺（板书）

　教师讲述：地图和地球仪一样，所表示的实地面积都很大，因此必须按照一定的比例将图形缩小。图上线段的长度与实际距离之比就叫做比例尺，表示地图图形的缩小程度。

　练习：

　找一找这两幅地图的比例尺分别是多少？分别表示什么意思。

　教师给出数据，进行比例尺、图上距离、实际距离的计算。

　对照书上的两幅图，小组内自由出题，计算某两地的实际距离。

　除了比例尺外，我们还得学会通过地图识别方向。

　二、地图上的方向（板书）

　1．地平面上的八个方向（板书）

　[练习]（教师先在黑板上画出未标明方向名称的地平面的八个方向图。）请学生上台标出八个方向。

　对于一幅地图，我们怎么来判断方向呢？

　2．地图上方向的判断（板书）

　[教师讲述]

　(1)一般的地图，通常是按面对着地图“上北下南，左西右东”的规定确定方向的。

　(2)有指向标的地图，应按指向标规定的方向判断，指向标一般指北。

　(3)有经纬网的地图，还可以根据经纬网定方向。指名学生说经线、纬线分别表示什么方向。

　[练习]参上（学生“你问我答”巩固对地图上方向的掌握。）

　在地图上有各种符号和文字，这是图例和注记。

　三、图例和注记

　讲解：不同的图例用来表示各种地理对象，教师举例说明。

　布置任务：将中国政区的图例找出来并记录在书上58页表内。

　鼓励学生课外了解更多的图例。

　总结：如果我们能在地图上准确地辨方向、量距离、识图例，那么我们也就学会了使用地图。

　四、保护我们的家园

　提问：58页的这张，给我们带来了什么信息。

　学生回答

　讲解：其实为了改变这种不好的状况，近年来我国采取了“退耕还林”、“退田还湖”等方法，但是保护环境人人有责，你觉得我们又该做些什么呢？

　学生回答

　教师小结：希望同学们能说到做到，为保护自己的家园，贡献自己的一份力量。

漂移的大陆

　教学目标：

科学探究：

　能对地图上相对的海岸线能拼接的现象做出猜想，并能想出办法去验证。

　情感态度与价值观：

　理解科学研究既需要仔细地观察、大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。

　科学知识：

　了解大陆飘移学说，理解万物都在不断运动变化中。

　教学重点：了解大陆漂移假说

　教学难点：激活学生思维，培养学生批判、质疑的思维品质。

　教学准备：世界地图及黑白复印、剪刀、多媒体课件等

　教学过程：

　一、教学导入：

　质疑：同学们，前面我们学习了地球的海陆分布。今天我想追问一个问题：地球上的海陆分布一直就是这样的吗？

　讲解：1910年，生病卧床休息的德国气象学家魏格纳望着墙上的一张世界地图，突然发现，南美洲的东海岸和非洲的西海岸之间，相互对应，简直就可以拼合在一起。顿时他脑海里冒出了一个大胆的猜想……

　提问：我们也来观察一下南美洲东岸和非洲西岸，你知道魏格拉产生了什么猜想吗？

　学生回答。

　二、教学新授：

　活动1、拼图与猜想

　提问：南美洲东岸与非洲西岸是否真的如我们所想能拼在一起呢？我们用什么方法来检验呢？

　学生回答

　讲解：同学们说得很好，我们可以将南美洲和非洲从地图上剪下来，然后拼凑到一起试试看。

　为了不浪费，我给大家准备了复印的地图。

　学生剪、拼图

　交流发现。

　讲解：是不是所有的大陆都能象南美洲东岸与非洲西岸一样接在一起呢？（学生观察片刻）

　教师演示：将事先剪好的各大洲拼凑到一起。

　质疑：你们发现了什么？你们是怎么想的？

　活动2、魏格纳的猜想

　讲解：其实魏格纳和同学们的想法一样，当它发现南美洲东岸与非洲西岸可以很好地拼凑在一起时，就提出了一个大胆的猜想：很多年前，这两块大陆是接合在一起的。他的这一说法在当时引起了轰动，大家都不承认这一说法，甚至嘲笑他：这么坚固的大陆怎么会漂移呢？

　在一片反对声中，魏格纳仍然坚持自己的观点，并且不顾危险实地考察，搜集资料为自己的说法寻找有力的证据。例如，他发现南美洲和非洲都能见到的具有相同骨骼构造的动物化石，而这些动物是不可能游过大洋的。两年后他正式提出了大陆漂移说。他认为在三亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，后来，原始大陆才分裂为几块大陆，缓慢漂移，逐渐形成今天的海陆分布。（播放多媒体动画演示大陆漂移的过程）

　可惜魏格纳还没来得及解释大陆漂移的原因，在一次实地考察中由于气候恶劣和食物缺乏而牺牲。

　质疑：从魏格纳发现并验证大陆漂移说的过程，你得到了什么启发？

　课后拓展：搜集资料解释大陆漂移的原因。

　想象100万年后，中国大陆还会在现在的位置吗？你认为是怎样的情景呢？

　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的科学活动教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

科学活动教案 篇1

　 一、活动目标：

　1、通过操作了解山芋的相关特征；

　2、通过讨论、观看了解山芋的不同用途；

　3、乐意参与探索、观察活动，大胆表述自己在操作中的发现。

　 二、活动准备：

　1、山芋人手一个、去山芋皮的工具大量

　2、网上收索大量山芋制品的

　 三、活动过程：

　（一）提供幼儿人手一个山芋，观察操作。

　1、今天老师给每个小朋友准备了一个山芋，你拿到的山芋是什么样子的？（引导幼儿从山芋的外表、颜色、软硬、形状等方面进行观察）

　2、你们知道这些山芋里面是什么样子的吗？

　那就让我们一起来把山芋的皮去掉，看看它的里面到底是什么样子的吧。（幼儿自主选择一个去皮的工具，围在桌子旁边帮山芋去皮，老师注意提醒幼儿注意安全，注意保护自己的双手）

　（二）为山芋去皮，观察山芋皮下面的特征。

　1、山芋的皮拨开以后有什么发现吗？（有白白的汁水流出来了，有点沾手，黏黏的）

　2、山芋的肉都是一样的吗？什么地方不一样？

　3、尝一尝山芋是什么味道的？吃到嘴里有什么感觉？

　共同小结：山芋皮里面有不同的颜色，有黄的，有红的，还有紫色的，山芋吃到嘴里脆脆的、甜甜的

　（三）探讨山芋的用处。

　1、山芋除了可以吃还有什么用吗？谁知道？

　2、我们一起来看看山芋的其他用处吧。

　观看山芋的其他用处，如：山芋藤可以当做饲料喂猪、山芋制作成粉丝、粉条、山芋制作成酒等等）

　（四）延伸活动：探讨山芋的储藏方法。

　农民伯伯一下子收获了那么多的山芋，一下子吃不完，放的时间长了就会烂掉，怎么办呢？

　适当了解农民伯伯利用地窖储藏山芋的方法，在地上挖一个洞，把山芋藏在里面，冬天山芋就不会烂掉了。

科学活动教案 篇2

　 活动目标：

　1．积极探索，大胆试验，感知风力大小与物体移动之间的关系。

　2．结合生活经验大胆、夸张地表现有风天气的各种事物变化。

　3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4．对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　5．使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　 活动准备：

　1．羽毛，树叶，纸，石头，小木棒，回形针等材料每组一份。

　2．扇子、大记录单一份。

　 活动重难点：

　1.重点：积极探索，大胆试验，感知风力大小与物体移动之间的关系。

　2.难点：大胆、夸张地表现有风天气的各种事物变化。

　 活动过程：

　一、谈话导入——风儿在哪里？

　1.师：有时，风儿不知躲到哪里去了？树枝，树叶都不动摇了，我们有什么办法能使风儿快快出现？（幼儿讨论）

　2.师:当风儿出现的时候，会发生什么现象？

　二、幼儿操作，感知风儿能使有些物体移动。

　1.出示操作材料，介绍认识：羽毛，树叶，纸，石头，小木棒，回形针等材料每组一份。

　2.出示并引导幼儿观察记录单，提问：请你猜一猜朝他们吹气时他们是否会移动？请用合适的标记记录在记录单上。

　3.幼儿猜测，并及时记录。

　4.师：我们的猜测是否正确呢，请你动手去实验验证下自己的猜测，再观察下这些物体都是怎么动的，发现它们的运动路线？

　5.幼儿实验操作。引导幼儿将物体有序摆放，一次一个孩子逐个向不同的物体吹风，记录吹动后物体移动的`路线。

　6.交流。请幼儿说说哪些物体被风吹动了，哪些没有吹动？为什么呢？被吹动的物体移动的路线是怎样的？

　7.出示一个重物，如一块石头，引导幼儿制造风，想办法使其移动。

　三、表演风来了情景。

　1．幼儿以组为单位：每位幼儿认领组中的一种实验物品，假设自己就是这一物品，然后其它幼儿对着他吹气，这一物品模仿刚才的运动情形，进行相应的表演。

　2．全体幼儿表演幼儿假设自己是风，教师鼓励他们象风一样的行动，如在高空吹，在地上吹，做一股强风，做一阵轻风，慢慢的安静的下来然后开始刮风。

　四、延伸活动。

　1.尝试用其他方法制造风，使石头动起来。

科学活动教案 篇3

　 活动目标

　1.通过动手操作实验过程，使幼儿了解酚酞溶液遇到碱溶液会变成红色的现象，激发幼儿对科学浓厚的探究欲望。

　2.小组合作完成酚酞溶液绘画，培养幼儿合作能力。

　 重点难点

　感受和发现水的神奇之处。

　 活动准备

　1黑猫警长头饰、白猫警士头饰若干。

　2.毛笔、杯子、棉签、稀碱溶液、酚酞溶液、清水。

　3.图画纸数张，教师示范画一张(事先均用彩笔画好树林、房屋等，用毛笔蘸取酚酞溶液绘画老鼠脚印晾干)。

　 活动过程

　一、教师出事黑猫警长，激发幼儿兴趣。

　1.教师出示一黑猫警长头饰问：“小朋友，想和黑猫警长做游戏吗?

　2.分配角色，教师扮演黑猫警长，小朋友扮演白猫警士。

　3.接到报警电话

　提问：谁打的电话?(鸡妈妈)鸡妈妈的蛋宝宝怎么了?

　4、分组搜寻、营救蛋宝宝

　5、出示神奇的水(碱溶液)，喷一喷，现出脚印。

　二、幼儿实验并交流。

　1、教师讲解酚酞溶液的制作过程 。

　2、幼儿用酚酞溶液作画，老师巡回指导 ;

　3、教师在集体面前讲述实验过程

　4.幼儿配置碱溶液，教师讲解要求;

　5.幼儿喷画：如何让我们的酚酞溶液画“现身”呢?(幼儿用碱溶液喷画)

　结论：酚酞溶液遇到另一种水(稀碱溶液)会变成红色。

　6.老师实验论证。(两种溶液直接反应)

　三、结束活动

　酚酞溶液和另一种药水(稀碱溶液)在一起的时候，会变成红色。其实在我们的生活中还有许多许多的变化，只要我们小朋友仔细的观察，还会发现许多奇妙的现象。请小警士回去后找一找、看一看，把你的发现来告诉大家。(再次接到报警电话：森林里又有新的案情发生了，小警士们带好我们的办案工具出发)结束活动。

科学活动教案 篇4

　 活动目标：

　1、了解袜子的外部特征，知道袜子是各种各样的。

　2、知道袜子对人们的作用，掌握袜子的穿脱方法，会自己穿袜子。

　3、由各种袜子的美，产生对美的兴趣，提高美的欣赏力。

　 活动准备：

　袜子若干、塑料筐若干、轻音乐一段。

　 活动过程：

　一、观察袜子的外部特征。

　1、组织幼儿参观袜子。

　导入：小朋友看，今天老师给你们带来了什么？请你们去看一看，袜子是什么样子的？摸一摸有什么感觉？和好朋友的比一比，有什么不一样？

　2、组织幼儿讨论。

　讨论：你刚才看到的袜子是什么样的？有什么感觉？袜子有什么不同？（颜色、大小长短、厚薄材料等）你还见过其它特殊的袜子吗？（五指袜、保健袜等）

　二、将袜子分类。

　1、将袜子分类。

　导入：刚才我们小朋友在参观的时候把袜子给弄乱了，我们现在来给袜子分分家好吗？住在一家的袜子都要有一个相同的地方。

　2、组织幼儿讨论。

　讨论：你是按照袜子的什么相同让他们住在一个家的？

　三、了解袜子的作用。

　导入：刚才我们参观了袜子，帮袜子分了家。那你知道袜子有什么用呢？人们为什么要穿袜子呢？（保暖；美观：袜子可以陪衬皮鞋，并能很好地将裤子和皮鞋协调起来，让人们更美；舒适：袜子有弹性、柔软，可以更好地贴在脚上，减弱脚与鞋子之间的摩擦，不容易伤到脚；有的起保健作用。）

　四、穿袜子比赛，结束活动。

　1、穿袜子比赛。

　2、与下一个活动衔接：袜子好玩吗？还想玩吗？休息一下，我们接着玩好吗？

　 活动延伸：

　自主活动时相互讨论自己今天穿的袜子。

科学活动教案 篇5

　 活动设计思想：

　孩子们都觉得彩虹很神奇，彩虹只有在雨后才能看见，晴天的时候都是躲起来看不见的，小朋友都会好奇的问：“彩虹那么漂亮，只有雨后才能看见它，晴天看不见。为什么彩虹要躲起来呢？”针对孩子这个大胆的提问，于是我就设计了这个课题，让孩子在尝试的过程中了解到为什么彩虹雨后才能看见它。

　 活动目标：

　一、让幼儿感知道彩虹的基本特征，初步了解彩虹的成因。

　二、通过实验激发幼儿对自然科学产生兴趣。

　三、学习与同伴交流实验结果。

　 活动技术支持：

　水、盆子、镜子、喷雾器、杯子、彩虹的

　活动过程与方法：

　一、通过谜语，引出课题。

　谜语：“一座长桥架天空，五颜六色真好看，晴天找它看不见，雨后天晴就出现。”（谜底：虹）

　二、出示，帮助幼儿回忆彩虹的特征。

　（一）你们见过彩虹吗？在什么地方彩虹就会出现呢？

　（二）彩虹是什么形状？彩虹有什么颜色？

　三、实验：自己做彩虹

　（一）幼儿分组讨论，需要些什么东西制作彩虹。

　（二）请小朋友自己选者喷雾气、镜子、水、盆，透明杯子、白纸等尝试做彩虹，教师从旁指导。

　教师指导：1.教师利用喷雾气在空中喷雾，幼儿背对太阳观察现象。2.利用装着水的透明杯子对着太阳，也能产生彩虹的现象。

　3.把小镜子的一半斜插进水中，在镜子对面放一张白纸，使阳光能反射到白纸上，白纸就能出现彩虹了

　四、交流讨论：

　（一）问：你的做的彩虹出现了吗？

　（二）问：你用了什么用具制造出彩虹的？小结：彩虹是由器重颜色形成的弧形彩带，就像天空中架起的一座桥桥。彩虹有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，喷雾里的色彩、白纸上的色彩、杯子中的色彩都是太阳的颜色，太阳给水珠、镜子、杯子折射后显出的七种颜色，这些颜色混合在一起就是太阳光。夏天雷雨过后或阵雨过后，天空就会出现小水珠，太阳照在这些小水珠上，天空中就会出现美丽的七色彩虹。天空晴朗，没有下雨的时候就不会有彩虹出现了。

　五、活动延伸：

　1.请小朋友想想还有没有其它制造彩虹的方法。

　2.请家长和小朋友一起查找有关彩虹的资料。

　活动创新之处：

　一、运用尝试的方法，提供幼儿尝试的机会，使幼儿在操作过程，学会借用工具避免了局限性。

　二、给幼儿交流的机会，使幼儿能从交流中、观察中、操作中、小实验中发现问题，并大胆提出问题。

　活动结果预测：

　幼儿能从玩中学，能自由讨论、发表意见，自由选者工具制造彩虹，符合了幼儿爱动手、动脑，爱探索的特点，效果较好。

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