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我们的地球有广阔的海洋 无边的森林及各种各样的人组成。有人试着挖掘地球的内部，有人试图算出地球100年旋转了多少时间，差了多少时间，还有人相信圣经里说的，6天就创造了这美丽的星球。
地球的介绍
地球的大气主要由氮和氧组成。热带地区接收的太阳能多于极地地区，并通过大气和海洋环流重新分配。温室气体在调节地表温度方面也发挥着重要作用。一个地区的气候不仅由纬度决定，还由海拔和与该地区和海洋的接近程度等因素决定。
地球和月球之间的引力相互作用引起潮汐，稳定地球在其轴上的方向，并逐渐减慢其自转速度。地球是人类共同生活的家园，人类只有一个地球。
潜下心来，和学生共读一本书
看看我们的地球批注可以是我们的地球有广阔的海洋 ，无边的森林及各种各样的人组成。读一读《看看我们的地球》，我们不仅能知道科学家们使用什么方法对地球年龄进行探索的，还可以了解关于她地壳、地热、地震等方面的知识。
看看我们的地球内容和作者介绍
《看看我们的地球》是李四光先生以文学随笔的形式记录下来，但这本书也可以被称作是一本地质地理学的科普类读物，其中不乏专业性的知识以及一些李四光先生对于一些地质地理的观点。
全书生动有趣，不是死板的知识堆砌，字里行间展露出其才华横溢，文情并茂兼具学术性、趣味性以及可读性。
李四光，原名李仲揆，地质学家、教育家、音乐家、社会活动家，中国科学院院士，曾任中国科学院副院长、地质部部长、中国科协主席等，是中国地质力学的创立者，中国现代地球科学和地质工作的主要***和奠基人之一，2009年当选为100位新中国成立以来感动中国人物之一。
? 1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中提到:“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”。这是叶老第一次明确提出要读整本书。但是，叶老的观点在当时并没有引起足够的重视，也没有在实践中得到检验。
? 《语文课程标准(实验稿)》在教学建议部分是这样说的:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，读整本的书的意义已经被重视。
? 统编教材安排了“快乐读书吧”栏目，这也为老师们给学生选择适合的课外书提供了极好的参考。就拿四年级下册来说，“快乐读书吧”推荐的书目有《十万个为什么》《灰尘的旅行》《看看我们的地球》《人类起源的演化过程》。这是对第二单元“科普”主题的拓展和延伸，学生通过阅读，可以了解更多的科学知识，从而产生探索科学世界的兴趣。
? 我让家长提前买好了这几本书，并在寒假时进行了相应布置。本着书要精读的目标，我只布置了《灰尘的旅行》一本书，要求学生使用四年级上册学习的做批注、提问题的方法，认真去读。
? 开学后，我挨着检查，发现大部分同学书中都有批注的痕迹，有的学生写得感受还很不错呢！每位同学还写了读后感，很多人提到以后要时时处处讲究卫生，看来这是触动最深的了。
? 当然，不能只要求学生读，老师也得熟悉书中内容，才能更好地和学生交流，产生共鸣，才会更有发言权。因此，我也拿儿子的这本书来看（儿子上四年级）。临近春节，家务繁忙，还有读书笔记、教案等要写，我只好把读书时间放在了晚上，一般一晚上读五十页左右。不知不觉也看完了。
? 在新学期的“读书分享交流会”上，我设计了几个主问题：1.读这本书你收获了哪些知识？2.作者都运用了哪几种写作手法？3.你印象最深的部分是什么？学生思考后小组内交流。
? 我随机在书中选取了几道题让学生来回答，检查学生对知识的记忆是否深刻，然后，我谈了自己对这本书的理解和看法。
? 读整本的书好处很多。一来能让学生养成良好的阅读习惯，培养语文能力。二来在课内获得的精读的方法，可以在整本书阅读的过程中有意、无意地得到运用，有利于学生获得个性化的阅读体验，积累更多的阅读经验。三来整本书阅读为学生提供了充足的思考空间，让学生的思维更加广阔和深入。
? 和学生共读一本书，这种模式非常有效。学生是很善于观察和模仿的，老师和他们一起读书，会让他们觉得很有趣，动力也足。整个班级中创造出浓郁的读书氛围，是件多美好的事啊！
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